（通訊員 王娜娜 王秉乾）盛夏如火，萬物勃發。近日，由湖北長江報刊傳媒集團主辦、湖北教育雜志社承辦的第20屆《湖北教育》通訊員培訓班暨義務教育新課標學習研討會在襄陽順利舉行。來自全省近百個區縣的750多名教育新聞與宣傳骨干教師共聚一堂，學習新思想、研討新課標、交流新經驗、分享新成績。

省政協原秘書長、省政協常委、省人民政協理論研究會會長、華中師范大學兼職教授翟天山，省教育廳原副巡視員孫望安，中共襄陽市委教育工委副書記、市教育局黨組書記、局長、市政府教育督導室主任付擁軍，華中師范大學人工智能學部副教授、博士生導師付衛東，華中師范大學勞動教育研究中心主任陳冬新，湖北長江報刊傳媒集團黨委副書記、總經理周發秋，黨委委員、副總經理張勤等領導和專家出席了培訓班開幕式。

會議對2021年—2022年度教育宣傳工作先進單位（50家）、先進個人（54人）以及全省各地各學校優秀通訊員（448人）進行了表彰。

會議發布了由湖北教育雜志社和清博大數據服務平臺聯袂出品的《湖北省教育系統2022年上半年政務新媒體傳播影響分析報告》，報告對2022年全省教育系統新媒體矩陣104個有效微信賬號進行了立體全面的數據分析，并從“整體傳播力”“篇均傳播力”“頭條傳播力”“峰值傳播力”四個維度對其影響力進行了客觀評價。報告指出，整體來看，湖北省教育系統政務新媒體亮點頻現。一是情感層面契合受眾需求；二是頭部賬號體現高水平運營，推文頻率及質量都體現了較高的水準；三是初步形成了以市直賬號為龍頭的區域性新媒體矩陣。

2022年適逢《湖北教育》通訊員培訓班舉辦第20屆。周發秋在致詞中表示，20年的時間足以見證湖北省教育事業發展的多個階段，作為媒體人，《湖北教育》的編輯記者和各地各學校的廣大通訊員一樣，肩負著記錄偉大時代、書寫壯麗篇章、講好育人故事的職責和使命。一年一度的《湖北教育》通訊員培訓班，作為一種紐帶和平臺，將全省教育系統新聞宣傳工作者凝聚在一起，學習新知，交流工作，分享經驗。連續20屆，《湖北教育》通訊員培訓班已成為編輯和老師們共同成長的課堂、凝神聚力的磁場、拓展視野的窗口和深化友誼的橋梁。周發秋表示，作為全省教育宣傳主陣地，扎根教育、服務教育、宣傳教育、發展教育是長江報刊傳媒集團的光榮使命和神圣職責，報刊集團將發揮好旗下媒體資源的功能和作用，服務全省教育中心工作，與廣大通訊員攜手并肩，奮進新征程，建功新時代，書寫新篇章，共同為推動湖北教育事業高質量發展做出應有貢獻。

本屆《湖北教育》通訊員培訓班暨義務教育新課標學習研討會大咖云集，精彩紛呈。

翟天山教授聚焦新時代教育評價改革，以《寄托發展希望，回歸因材施教》為主題，深入解讀了中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》，深刻剖析了基礎教育評價的功能定位、工作策略與方式方法。他強調，教育評價應遵循分層要求、分類指導的原則，建立動態評價指標體系，為學生發展搭建“立交橋”而非“獨木橋”，讓學生能夠揚長補短，充分發展；應重點關注學生的努力與進步，而不是根據考試成績對學生“蓋棺定論”；應拓展課程評價的整體功能，兼顧學科知識以外的生活意義與文化價值的挖掘和傳遞。最后，他就教育評價具體方式方法給出五點建議：第一，以互動協商取代單方結論，多定性、少定量，分析數字背后的深層含義，讓評價者與被評價者相互信任，讓評價有溫度、有情感；第二，善于發現學生的閃光點，通過鼓勵優勢，讓學生找到改正缺點、彌補不足的動力與方法；第三，給予學生試錯空間，讓學生在試錯中悟道，培養探究精神；第四，引導學生通過開展自評與互評，形成正確的自我認知；第五，統籌運用考試、作業、日常評價、質量監控等各種評價手段，建立綜合評價體系。

湖北省教育廳原副巡視員、資深教育問題研究專家孫望安通過對大量鮮活的教育案例進行剖析，解讀了“什么是教育智慧”“怎樣才能擁有教育智慧”。他指出，教育智慧不會從天而降，需要持續實踐，在實踐中探索、體驗、感悟；需要深入研究，對教育事件進行總結、提煉、升華；需要養成終身閱讀的習慣，博覽群書、追根溯源、汲取智慧和力量。他從對教育事件的觀察與關注、分析與研判、應對與應變、理念與方法、法規與政策、梳理與反思等幾個方面具體闡釋了如何進行敘事研究，并給與會學員提出可供參照的路徑和方法。

湖北省教育科學研究院常務副院長兼基礎教育與學前教育研究所所長傅華強對新課標背景下的教學、評價與教研進行了細致深入的解讀。他指出，新課標的“新”主要體現在義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為應著力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。同時，新課標優化了課程內容結構，注重學科之間的關聯，強化了實踐性要求，特別是研制了學業質量標準，為“教—學—評”一致性提供了更為科學的依據，在教學實施方面為教師教學深度、廣度和難度的把握給出了指導建議。教師要準確理解新課標的素養立意，從關注知識、技能的點狀傳輸自覺轉變為關注學生的主動學習和思考，重視教學的關聯性、整體性，強化知識之間的內在關聯，凸顯學科本質、學科思想方法。他強調，在實際操作層面，教師要正確處理新課標與“舊教材”的關系，積極嘗試基于大觀念的主體性教學、項目化學習，大膽探索跨學科教學。要科學利用新評價的育人功能，強化考試評價與課程標準、教學的一致性，結合學科特點綜合實施評價。

針對教育熱點“雙減”，華中師范大學人工智能學部副教授、博士生導師付衛東以《“雙減”政策執行：措施、成效、問題和展望》為題，向與會代表做了“雙減”政策的系統解讀，指出學校在實施“雙減”過程中存在的問題，并通過省內外大量的“雙減”特色案例展示了“雙減”有效落地實施的個性化、特色化路徑。

華中師范大學勞動教育研究中心主任陳冬新聚焦新課程觀視野下的勞動教育，結合湖北省內優秀典型案例，探討助推勞動教育落地的關鍵點。她指出，義務教育勞動課程聚焦勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神四大核心素養，以豐富開放的勞動項目為載體，以十大任務群覆蓋課程內容。鑒于此，落實義務教育勞動課程標準應強調動手實踐，并以學生為實踐主體，同時要把握綜合育人價值，立足日常生活勞動建立勞動教育與家庭教育之間的聯系，立足生產勞動、服務性勞動建立勞動教育與社會實踐教育之間的聯系，立足實踐性將勞動教育與樹德、增智、健體、育美緊密結合。她建議，各地各學校可開展跨學科的“勞動+”項目式、探究性學習活動，在這個過程中實現雙向滲透——將勞動教育融入各門課程，用其他學科的知識指導勞動實踐。

做好教育宣傳，不僅要深耕教育領域，掌握教育政策和專業知識，更要“跳出教育看教育”。新時代，傳播方式已然發生深刻變革，寫好教育奮進之筆，更需要掌握新時代媒體傳播規律和特點。

《中國教育報》主任記者、湖北記者站副站長程墨主講了《教育新聞采寫實操》，他結合自己多年的新聞從業經歷，就如何從日常工作中發現新聞、從會議中發現新聞、從文件材料中發現新聞、從基層中發現新聞、從中央省市精神中發現新聞、從已有新聞中找新聞、從歷史規律中找新聞進行詳細闡述，并總結出了“十六字法寶”，即“特色人物、特色事件，特色地區、特色事件”。他強調，要寫出特色性、超前性、預見性、深度性的新聞，必須掌握“在平凡中抓亮點、在大眾里抓典型、在常規里抓變化”的寫作方法。

楚天都市報（極目新聞）副總編輯羅欣結合豐富的短視頻案例剖析了《“爆款的啟示：如何做好教育的融合傳播”》，并就如何在校園中有效發現新聞提出了五條建議：第一，要在學習生活中多留意趣事；第二，要在新政、活動、會議中發現新聞；第三，廣泛接觸教師和學生，熟悉各活動舉辦時間，對于不同類型的稿件提前做好策劃；第四，在多方比較中找出差異，從而發現新聞；第五，換角度看待舊聞，“舊”聞也可以成為“新”聞。談及智能媒體時代，她指出，持續的深度、吸引人的現象以及真誠的故事是內容產生的關鍵因素。

湖北省委網信辦應急管理與輿情處副處長張平向與會代表講授了網絡輿情管理與危機應對的方法和策略。湖北長江云大數據中心主任李小芳在《危機事件的新聞發布工作》報告中強調，面對全媒體時代的輿論環境，及時做好教育話題準確引導是一道時代的必答題，需要從源頭上做好權威信息供給，把握好主體、內容、渠道、受眾、反饋等各環節，加強議程設置建構，回應公眾關切，凝聚社會共識，引導社會輿論。