湖北教育出版社《中國教育改革大系》問世

“十二五”國家重點圖書出版規(guī)劃項目

國家出版基金資助項目

湖北省學(xué)術(shù)著作出版專項資金資助項目

總結(jié)，是為了更好地出發(fā)

——寫在《中國教育改革大系》出版之際

□《中國教育改革大系》總主編、民進中央副主席 朱永新

2016年3月29日，《中國教育改革大系》首發(fā)暨出版座談會在人民大會堂召開。

經(jīng)過近4年的努力，《中國教育改革大系》終于付梓了。

記得在2015年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎公布的時候，有海外的學(xué)者曾經(jīng)說，這個獎本來應(yīng)該給中國人，因為中國改革開放將近40年的經(jīng)濟奇跡，如果有經(jīng)濟學(xué)家對它做深入的研究，總結(jié)出規(guī)律，應(yīng)該得諾貝爾獎。

教育作為整個中國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要的動力資源，這近40年應(yīng)該說是立下了汗馬功勞。我相信，如果沒有中國教育的支撐，就不會有中國這近40年經(jīng)濟發(fā)展的奇跡。改革開放以來近40年的中國教育，的確是值得我們認真總結(jié)的。

對于《中國教育改革大系》首發(fā)，陳至立同志給我們發(fā)來了賀信。她是這幾十年整個中國教育改革與發(fā)展的見證者和參與者，而且她曾經(jīng)也主編過一本記錄改革開放30年教育發(fā)展歷程的《教育大國的崛起》，在書中，她認為中國教育經(jīng)歷了一個大變革、大發(fā)展、大跨越。我覺得這種說法一點也不過分。1978年，我國小升初的比例只有60.5%，而現(xiàn)在幾乎達到100%。我國全面普及了九年義務(wù)教育，小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率已經(jīng)達到了97.71%。1978年，普職比是9∶1，現(xiàn)在已達到近5.5∶4.5。1978年，大學(xué)在校生約為85.6萬人，而現(xiàn)在已經(jīng)超過了3000萬人，達到了3500萬人左右。1978年，我國研究生在校生只有約1萬人，現(xiàn)在已有180萬人左右。所以說，整個教育的發(fā)展是令人鼓舞的，我國創(chuàng)造了窮國辦大教育的奇跡。

近40年來，我們確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。我國的免費義務(wù)教育、高等教育大眾化都是在這期間實現(xiàn)的。高等教育大眾化，很多國家用了將近100年的時間才實現(xiàn)。近10年來，我們也以前所未有的力度大力推進教育公平，各級各類教育有了跨越式的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育條件得到了很大改善。民間教育改革也在如火如荼地進行，引起了國際上的廣泛關(guān)注。像我主持的新教育實驗，在2014年入圍卡塔爾基金會評選的教育創(chuàng)新獎項目15強，應(yīng)邀在2016年哈佛大學(xué)中國教育論壇介紹中國新教育。上海學(xué)生連續(xù)兩年在PISA（國際學(xué)生評估項目）測試中獲得世界第一的好成績。我國教育的對外開放和國際化的格局也初步形成。我們的教育，雖然目前還有很多問題和矛盾，但是對中國經(jīng)濟發(fā)展所做的貢獻是不容否認的。

認真地總結(jié)這將近40年來中國教育改革的歷程，我認為是非常有意義的一件事情。為此，我們萌發(fā)了編寫《中國教育改革大系》的想法，并得到了湖北教育出版社的積極響應(yīng)。

總結(jié)，是為了更好地出發(fā)。在討論《中國教育改革大系》的編寫方案時，我們就明確提出，不是簡單地總結(jié)我們的成績，而是要認真反思我們走過的歷程，在總結(jié)經(jīng)驗的同時也要總結(jié)教訓(xùn)，能夠為下一輪的教育改革發(fā)展提供建議。所以每一卷除了總結(jié)教育改革中的一些成功的經(jīng)驗以外，我們還用很大的篇幅來思考我們?nèi)绾巫龅酶?、走得更遠。我們還要求分卷主編盡可能做到深入研究，不是簡單的事實羅列，不是簡單的文獻匯編，而是在系統(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)上加強研究性。因為，只有系統(tǒng)研究改革開放以來中國教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，才能夠鑒往知來，自覺地不再重蹈錯誤，為今后深化改革提供借鑒。

之所以選擇湖北教育出版社合作，一個重要原因是他們曾經(jīng)出版過一套《中國教育大系》，從歷史的角度研究中國教育的問題。我們可以在這套大系的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究。同時，作為一個有理想情懷的出版社，他們也為編輯這套書提供了全力支持。

為了保證這套書的權(quán)威性，我們邀請了國內(nèi)的知名專家分別擔(dān)當(dāng)各卷的主編。這些專家都是該領(lǐng)域的佼佼者，也是優(yōu)秀的中青年專家。在他們的主持下，有100多位學(xué)者直接參與了這套書的撰寫工作。大家都付出了很多心血，許多稿件都經(jīng)過了三四遍，乃至五六遍的修改。外審專家徐輝先生、楊東平先生等也都提出了非常寶貴的意見。

本叢書從準備構(gòu)思，到各冊寫作，到全部完稿，前后經(jīng)歷了近4年的時間，匯集了教育者、研究者、出版者的許多智慧與心血。在寫作過程中，編委會統(tǒng)一思想，自加壓力，對編寫質(zhì)量提出了四個基本要求。一是權(quán)威性。要求各卷主編熟悉本學(xué)科前沿動態(tài)和研究成果，盡可能邀請國內(nèi)教育界的權(quán)威人士和知名學(xué)者參加寫作，研究成果能體現(xiàn)該領(lǐng)域的最新進展。二是史料性。要求叢書盡可能匯集關(guān)于教育改革與發(fā)展的重要文獻、重要文件，且為第一手資料，使叢書具有盡可能高的史料價值。三是建設(shè)性。要求叢書通過回顧教育改革近40年來的歷史進程，總結(jié)教育改革的成就與問題，揭示和解釋教育發(fā)展的中國模式，理解社會轉(zhuǎn)型與教育變革的復(fù)雜關(guān)系，認識中國普及教育和發(fā)展教育獨特的問題，具有指向未來的建設(shè)性和前瞻性。四是國際性。要求叢書探討的問題是在世界教育改革背景下的中國教育改革問題，努力用另外一種尺度和視野來觀照中國教育改革，參考發(fā)達國家的教育改革經(jīng)驗，對我國現(xiàn)階段的教育改革提供借鑒。

應(yīng)該說我們對這套書是用了心思的，花了力氣的。我們盡力想把這套書做得好一些，但是離我們的期待可能還有距離，畢竟，越是當(dāng)代的歷史，越是難以摹狀，我們身在其中，越是難以看得清楚，所以當(dāng)代的中國教育還需后人去評說，但是我們當(dāng)代人有責(zé)任把它真實地記錄下來，有責(zé)任用心去思考。

助力中國教育改革的最新力作

□北京師范大學(xué)資深教授 顧明遠

中國教育在改革開放以后近40年的時間里取得了舉世矚目的成就。教育發(fā)展的動力在于改革。第一聲春雷是1977年鄧小平同志提出的“恢復(fù)高考”，接著是為北京景山學(xué)校題詞“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，1985年中共中央作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》。一系列教育體制改革的政策出臺，促進了教育的改革和發(fā)展。于是在短短20年的時間內(nèi)，在有13多億人口的大國中普及了九年義務(wù)教育，高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，職業(yè)教育、終身教育全面推進。在改革的推動下，各地區(qū)、各學(xué)校都在改革創(chuàng)新，創(chuàng)造了許許多多鮮活的經(jīng)驗。近40年來的教育改革大潮一個接一個，其中雖有起伏，但永遠朝向中華民族偉大復(fù)興的方向前進。

近40年來的經(jīng)驗有必要認真總結(jié)?？偨Y(jié)昨天的經(jīng)驗，是為了更好地改革今天的教育，促進未來教育的發(fā)展?！吨袊逃母锎笙怠饭?0卷，全景式地展示改革開放近40年來我國教育改革與發(fā)展的歷史進程和重要成就，系統(tǒng)地總結(jié)了我國教育改革和發(fā)展取得的成果和經(jīng)驗，匯集了專家學(xué)者對我國教育改革與發(fā)展的新思路和新探索，廣泛地總結(jié)了一線教師的新創(chuàng)造。同時提出了要優(yōu)先發(fā)展教育、重建教育改革哲學(xué)、推進教育公平、釋放全社會的教育活力、培養(yǎng)合格公民、依法治教、加強教師隊伍建設(shè)等建議，對中國教育改革與發(fā)展具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

中國教育改革的集大成之作

□中國教育科學(xué)研究院院長 田慧生

在《中國教育改革大系》這套沉甸甸的重要研究成果面世之際，我主要談三點體會。

第一，《中國教育改革大系》是全面、系統(tǒng)總結(jié)近40年來中國教育改革發(fā)展的集大成之作。正如本叢書總主編朱永新先生介紹的，這一套大系的出版集全國各方面權(quán)威的高水平專家，通過深入細致的總結(jié)，最后形成了這10卷本的《中國教育改革大系》。我覺得在過去這么多年學(xué)術(shù)界關(guān)于中國教育改革研究的諸多成果中，《中國教育改革大系》獨樹一幟，有鮮明的特點。最重要的就是它對改革開放近40年來教育改革發(fā)展的重大成就、重要的歷史經(jīng)驗、重要的思想成果做了全景式的、立體的、全方位的探討和總結(jié)。從各級各類教育到重要的教育領(lǐng)域，全面深入探討。特別是立足于從理論總結(jié)的角度、從規(guī)律探索的角度，對將近40年來改革的成就經(jīng)驗，包括基層好的案例進行深入挖掘，試圖從中總結(jié)出這近40年來帶有規(guī)律性的發(fā)展經(jīng)驗。這套叢書有這種追求，就非常難能可貴，它的出版為我們很好地回顧過去改革走過的歷程，特別是從這里面進一步發(fā)現(xiàn)、總結(jié)中國教育的特色究竟在哪里，在這個基礎(chǔ)上進一步放眼世界，為中國教育發(fā)展尋找合適的路徑，提供了非常好的基礎(chǔ)。中國特色的形成離不開對歷史經(jīng)驗的總結(jié)，這套書在這方面作出了非常重要的貢獻。

第二，這套改革大系一定程度上也是朱永新先生個人學(xué)術(shù)生涯中又一座里程碑。這既是一個集體的成果，也代表了朱永新先生個人對教育的認識判斷和對教育的基本主張。朱永新先生是我在學(xué)術(shù)界20多年的好朋友，他的一個很大的特點是對教育有一種深深的情懷，始終在不斷追求，不斷投入，也不斷產(chǎn)出，是一個高產(chǎn)的教育學(xué)術(shù)的研究者，真正可以稱得上著作等身。前不久剛剛出版發(fā)行16卷的英文版?zhèn)€人全集，我每年都能看到他新的學(xué)術(shù)成果。他個人從大學(xué)教授、教務(wù)處長到副市長，再到民進中央副主席，從江蘇到北京，他的工作地點和崗位不斷變換，但始終不變的就是這樣一種對教育的執(zhí)著、教育的情懷。他不僅從事理論研究，對教育實踐也投入了很大的精力。由他發(fā)起的新教育實驗在國內(nèi)產(chǎn)生了很大的影響，他做了很多的貢獻。所以我覺得由他來領(lǐng)銜，作為總主編，完成《中國教育改革大系》跟他個人的學(xué)術(shù)軌跡是一致的，是他學(xué)術(shù)追求的必然結(jié)果。我覺得由個人的學(xué)術(shù)興趣到關(guān)注國家發(fā)展，最后形成這樣一套全方位的系統(tǒng)總結(jié)改革開放以來教育方面成果的集大成之作，既是集體努力的成果，也符合朱永新先生個人在學(xué)術(shù)上的追求，所以我覺得這是朱永新先生學(xué)術(shù)生涯中又一座高峰。

第三，《中國教育改革大系》的出版也體現(xiàn)了出版單位長江出版?zhèn)髅郊瘓F，特別是湖北教育出版社的教育擔(dān)當(dāng)。前不久我還出席了顧明遠先生主編的《中國教育大系》再版首發(fā)式。湖北教育出版社在做好多方面發(fā)展的同時，他們始終沒有忘記拿出一部分精力來關(guān)注和支持學(xué)術(shù)研究成果的出版。《中國教育改革大系》是一個重要的研究成果，對改革實踐會起到相當(dāng)大的作用，但從市場的角度看，這樣大部頭的作品投入的時間多，花費的精力多，投入的經(jīng)費也比較多，可是回收成本的周期會比較長。不像一些熱門話題的書出版之后會很快就有效益，所以我覺得湖北教育出版社是有長期的戰(zhàn)略眼光的，是有學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)、有社會責(zé)任的，能投入做這樣的大型叢書，出版基礎(chǔ)性研究的成果，這是出版行業(yè)的一種境界。我對湖北教育出版社這樣的作為表示高度的贊同，同時表示感謝。

最后，我也衷心地期待《中國教育改革大系》在我國將來的教育實踐中能發(fā)揮重要作用。