11月10日，由長江教育研究院和教育智庫與教育治理研究評價中心聯合主辦的2018教育智庫與教育治理50人圓桌論壇在北京舉行。

澎湃新聞(www.thepaper.cn)從當天的論壇上了解到，來自全國教育行政管理部門領導、大中小學學校領導、高校和教科研機構的專家學者、智庫負責人、民辦教育機構和出版傳媒機構精英等200余人齊聚一堂，聚焦“優先發展教育事業，加快教育現代化，建設教育強國”主題進行研討交流，凝聚思想智慧，助推教育發展。

值得關注的是，在本次論壇的成果發布階段，長江教育研究院研制的《中國教育現代化進程指數2017》(以下簡稱“指數”)出爐。這是該指數的第二次對外發布，力求通過指數化研究，較為系統地測量全國及各省(區、市)教育現代化發展的核心水平和綜合治理的可持續程度。

該指數的核心進程指數包括6歲及以上人口平均受教育年限、15歲及以上人口接受高等教育比率、教師學歷達標率、教師工資比率等，基本數據主要來源于國家發改委、財政部、教育部、科技部、文化部、國家統計局、體育總局、國家知識產權局等國家部門。

指數分析顯示，當下中國教育現代化進程整體已經過半，但省域之間發展水平、發展速度是參差不齊的。從區域發展來看，長江經濟帶、京津冀、長三角、粵港澳等已經駛入了快車道，其現代化發展的范圍效應和帶動效應開始凸顯。

例如，以6歲及以上人口平均受教育年限為例，全國平均為10.65年，北京為14.10年，而四川、貴州、云南、西藏、甘肅、青海等地均未達到10年。

澎湃新聞注意到，該指數也反映出一些問題和現實困難。

對比2017年與2016年的數據后，該指數分析認為，中國教育現代化發展尚需提升質量、加快速度，若保持2017年對比2016年的增速，全國半數以上省域難以完全實現2035年教育現代化的整體目標。

此外，中西部地區教育現代化潛力巨大但困難不小，一些地區的現代化發展仍然受制于地理、經濟和人口等傳統因素，信息技術、互聯網+平臺等現代因素的應用不充分使得其發展依舊缺乏動力和可持續性。

針對一些問題，該指數還提出了相應對策建議。

指數提出，國家層面上，中央可充分運用區域政策紅利、轉移支付、人才保障、教育幫扶、共同體建設、改革試驗區等多元手段，形成教育現代化均衡發展的政策組合拳，助力中西部的教育現代化發展。

面對教育現代化發展中存在的不均衡問題，指數還建議，國家層面上，應進一步加大教育投入，加強教育法律保障，規劃教育科學超前發展。

第十三屆全國人大常委會委員、中國高等教育學會負責人在當天的論壇上指出，我國高等教育從哪里來、向哪里去的問題尖銳地擺在了面前，要從新時代這一歷史方位出發，作長遠謀劃，謀定而后動，系統提出我國高等教育發展的戰略構想，把實現內涵式發展作為新時代的戰略主題和核心任務，扎根中國大地，辦好中國特色高等教育，為加快推進教育現代化、建設高等教育強國作出不懈努力。

全國人大常委會委員、長江教育研究院院長周洪宇則認為，中國教育進入了新時代，也就是教育高質量發展的新時代，這是我國教育發展新的歷史定位。教育高質量發展是教育強國的重要體現之一，推動教育高質量發展則是提升國家教育能力、建設教育強國的重要內容和途徑。